Barnets utveckling ur två perspektiv

Vårat arbete som blivande lärare innebär att hjälpa våra elever att lära. Alla elever runt omkring oss är olika. Vi tror på olika saker, ser olika ut, lär oss på olika sätt och har olika bakgrunder.

Vygotskij menar (Hwang & Nilsson, 2011) att en viktig bas för utveckling är att klara något tillsammans, det mänskliga samspelet är oerhört viktigt. En människa utvecklas genom att samspela med andra människor där kommunikation och språkanvändning blir det centrala i förhållandet mellan barnet och omgivningen. Det är viktigt att se vad barnen har i ryggsäcken, att ta hänsyn till den historia varje individ har.

Vygotskij anser att utvecklingen hos eleven ska ses som ett resultat av barnets sociala samspel mellan bland annat föräldrar, syskon och lärare. Han fortsätter och menar att barnets utveckling är helt beroende av vilken kulturell situation barnet växer upp i. Om man jämför det med Piaget`s tankar så skiljer just detta dem isär, för Piaget menade istället att utvecklingen till största delen är universell. Alltså att alla barn, oavsett var de bor, går igenom samma stadium vid ungefär samma ålder.
Piaget menade vidare att utveckling och utbildning är förhållandevis oberoende av varandra, medan Vygotskij ansåg att de två går hand i hand.

Vad tycker ni om Vygotskijs och Piagets syn på utveckling? Går utveckling och utbildning hand i hand, eller är de oberoende av varandra?   




Referenser:

Hwang, P. & Nilsson, B. (2011). Utvecklingspsykologi. (3., rev. utg.) Stockholm: Natur och kultur.

Hur stor del av skolarbetet skall ske med hjälp av tekniska hjälpmedel?

http://www.lerumstidning.se/2016/11/filk-vill-ha-debatt-om-surfplattor/

Såg den här artikel i vår lokala tidning i veckan och tyckte den var intressant.

Som förälder och lärare står man med benen på varsin sida, visst tycker jag som lärare att det är viktigt att eleverna i skolan lär sig hantera alla olika tekniska prylar och jag ser dem som hjälpmedel för olika barn i deras utveckling och lärande men är det nödvändigt att varje elev skall ha en egen i de lägre åldrarna??

Jag är helt med på att det kanske är nödvändigt för eleverna på gymnasiet. Våra högstadieelever på min skola där jag arbetar har inte en egen platta eller bärbar dator och det fungerar alldeles utmärkt. Ser man till de lägre åldrarna som låg- och mellanstadiet tycker jag inte att de behöver en egen. Det är ett stort ansvar som man lägger på eleverna, att de skall sköta den samtidigt som de säker använder den till mycket annat som inte har med skolan att göra. Vilket det även nämns i artikeln. Det är lätt att dela ut och sedan lägga ansvaret på lärarna om i vilken utsträckning plattorna skall användas. Ytterligare en sak som läggs på våra axlar. Är så vi vill ha det?

Som förälder blir jag kanske tilldelad något som jag egentligen inte vill ha när det delas ut plattor och bärbara datorer.  Kanske man känner som förälder att jag måste ta emot den där plattan för annars är min barn utanför, inte som alla andra.

Jag tycker det är viktigare att barnen aktiveras fysiskt istället för att de sitter stilla vilket de gör i dagens samhälle. Det visa ju även forskningen på, att dagens barn rör sig för lite. Det ser jag bara på mina egna barn, de kan helt försvinna i youtube, spel och allt som finns tillgängligt. Det är faktiskt trevligare när inte tekniken finns med hela tiden. Vi gjorde ett test hemma hos oss under två veckor. Ingen data, padda eller telefon på eftermiddagarna och kvällarna, vilken skillnad det blev. Det blev ett helt annat umgänge oss i mellan.
Är det inte det vi vill ha med våra barn? Att samtala, spela och umgås tillsammans.
Att sitta och umgås i soffan där alla sitter med något i handen, är det roligt?
Finmotoriken, hur tränar man den? Hur viktig är inte den?

Presentation avJonatan Rehn

Hallå där!

Det är jag som är Jonatan Rehn, 29 år, från Arvika. Här lever jag ett varannan vecka-liv med min son Sixten, 4. Min tid ägnas åt matlagning, gitarrspel, teckning och korsord.

Jag kan allt om internationell fotboll, världens flaggor och tv-serien Vänner. Jag kan inget om bilar eller djur.

Detta är min första termin som lärarstudent och jag läser till årskurs 4-6.

Presentation av Kay Ribba

Hej,

Kay Ribba heter jag och är 42 år gammal. Jag bor i Stenkullen, gift med Fredrik, har två barn som heter  Anton som är 12 år och Elin som är 10 år.

Sedan flera år tillbaka arbetar jag på Montessoriskolan Floda Säteri. Där har jag tillsammans med min kollega huvudansvaret för 33 elever i åk 1-3 varav 17 är mina mentorsbarn. Just nu arbetar jag 60% för att kunna studera Fk-3 grundlärarprogrammet på distans och har min studieort i Alingsås. Jag är utbildad montessoripedagog från 2 1/2-9 år. Under mina år i Floda har jag arbetat på förskolan, fritids varit ansvarig bildlärare mm.

Fritiden går mest åt till barnens aktiviteter som är ridning, flöjt, dans och att hänga i ishallen för att titta när Anton spelar hockey. Så det där med egen tid är det lite dåligt med just nu men jag försöker springa i den mån jag hinner och att baka. Baka är något som ligger mig varmt om hjärtat.
För övrigt har vi även kaniner, katter, höns och ett får så det är fullt upp :)

Presentation Cornelia

Hej!

Mitt namn är Cornelia och är 21 år gammal. Jag bor sedan ett halvår tillbaka i Lidköping, där jag även har mitt lärcenter och jag stor trivs. Tidigare bodde jag i Kungsbacka med min familj, men nu är det egen lägenhet och plugg som gäller. Utöver att vara student så gillar jag att spela tennis, laga mat och motionera över lag.

På gymnasiet läste jag samhällsvetenskapliga programmet med inriktning beteendevetenskap och har sedan studenten arbetat som tennistränare på heltid. Har utöver detta också varit vikarie på en skola i Kungsbacka där jag bodde innan.

Läraryrket har alltid lockat mig då jag tycker om att jobba med människor, speciellt barn. Vill påverka den nya generationen och se utvecklingen i barnens lärande.

Hoppas på fyra roliga år som student och att få träffa många intressanta människor på vägen.